本周對上次的培訓做出了以下幾條總結：
一、 教師要轉變角色
1、 教師首先要樹立新的師生關系觀，轉變傳統教育工作者“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關系。
2、 教師應該細心觀察、熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互助中促進學生的個性發展。
3、 做反思型教師，反思是教師着眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
二、 教師要尊重學生的發展水平，注重個體差異
我們要真正關注學生的活動過程，不要為了體現活動結果而隻是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心态，組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會狀得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要隻追求結果而放棄過程，要面向全體學生，盡可能每個孩子有着表現自己的機會。要做到尊重學生發展水平與個體差異教育的統一。
三、 要做終身學習教師
隻有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會神聖信仰與追求。
總之，作為高校教師不能忘記教學是教師的天職，應記住僅能讓學生更富有知識的教師是般水平的教師；不僅能讓學生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師；不僅能讓學生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進教學和科研的同時一定要＂以學生為本＂，不能忘了一個做教師的基本職責。
本次培訓内容實用性強，通過各位專家深入淺出的理論闡述和鮮活生動的工作案例分析，蓋了教學工作各個方面的内容，為新入職教師提供了良好的學習機會，促使我系新教師更加明晰了工作方向，準确的把握工作重點，找準工作定位，盡快步入工作角色，早日發展成為為學、為事、為人示範的“大先生”，為促進學院高質量發展奠定良好基礎。
