為了更好的了解智能科學與技術專業的特點，共同推動專業學科的建設，我系開展了課程建設研讨會。
通過上周國家級教學名師王萬良教授和智能科學與技術系老師關于課程建設、課堂教學設計的深入交流，解答了一個困擾已久的問題，2019年建設的智能科學與技術專業，和2020年建設的人工智能專業，這兩個專業在課程建設中該如何區分，針對這個問題王教授做了深度解讀，老師們也豁然開朗。首先從類上區分，人工智能專業屬于電子信息類，而智能科學與技術屬于計算機類，智能科學與技術專業基本課程由計算機相關具體課程支撐，基本課程是每個專業建設基礎。智能科學與技術專業所設的課程偏向軟件方向，人工智能專業所設的課程偏向硬件方向。
圖1 智能科學與技術系研讨會
其次校企合作是我們的專業特色，把行業企業的新技術、新标準、融入專業課程體系，不斷滿足人才培養的需要。再加上專業實習，實習是智能科學與技術學生在完成基礎課學習轉入到專業課學習階段的一個極其重要實踐教學環節，能夠深入了解社會需要，促進就業，同時更好的提高自身技能，完善自我。
圖2 智能科學與技術系研讨會
智能科學與技術專業畢業設計是學生畢業前的最後學習和綜合訓練的教學環節，畢設題目要與專業相關，通過畢設将進一步提高學生對專業基礎理論知識的掌握水平和工程實踐能力，着重培養學生綜合分析和和解決問題的能力，以及學生獨立工作的能力，為學生将來走向工作崗位，順利完成所承擔的建設任務奠定基礎。
圖3 智能科學與技術系研讨會
“智能科學與技術”的發展是日新月異，為了更好的培養創新型人才，要不斷修改、改進培養計劃，或者可以按期修訂，這個過程需要有文件支撐。
圖4 智能科學與技術系研讨會
在王教授的講解下以及各位老師的探讨過程中，讓我們對智能科學與技術專業的定位、課程設置有了更加清晰的認知。在今後的不斷發展和建設中，打造出特色鮮明的智能科學與技術專業，培養應用型專門人才。
